春季学期已过大半，夏花和虫鸣仿佛带着校园的记忆向我们招手和问候。今天，让我们继续感受北邮师生如何云端共话夏日教学情。
一、开启网络智能互动教学，多样化直播教学起航——电子工程学院李巍海老师讲授《电路分析基础》
电子工程学院的李巍海老师是信号、电路与系统中心副主任，《电路分析基础》和《信号与系统》课程团队骨干。李老师在进行《电路分析基础》网络授课中采用了互动式网络教学，课程直播教学、课程录播教学和课程小组讨论。
李巍海老师在线授课照片
课程教学中主要两大特色，一个是智能网络互动教学，一个是多样化直播教学。一般网络教学是通过教学视频和测试题目来进行教学，学生在看完教学视频后，通过练习来检验掌握程度，这种方式的缺点是不能够根据不同学生的学习情况来调整教学内容。智能网络互动教学除了给学生推送教学视频等学习材料之外，还根据学生的选择进行有针对性的讲解。在学习中，不同的学生对同一问题的理解方式和相关内容掌握程度不同，智能网络互动教学可以预设各种讲解内容，针对学生的反应进行调整。在直播课中，李老师除利用腾讯课堂采用PPT播放之外，也采用了多种授课方式，包括思维导图展示和仿真实验演示，这两种方式也获得了学生好评。
1．网络智能互动教学
教师事先开发的课件，放置在教学网站上，由学生自主学习。课程互动中，不仅仅能够给出题目对错，也能够根据答题情况给出下一步讲解的方向。
“节点电压法中受控源处理方法”的互动流程的入口
学生是在问题中开始学习，知识点互动流程如下：
知识点互动流程
学生根据自己的理解在左下角对答案进行选择，互动课件会根据学生的选择选择不同的路径来进行提示。
学生采用了不同的学习路径，最后达到学习的终点
同时，在互动过程中，也根据电路课程的特点进行多种不同类型题目的设定，包括配对题目，图片点选题目等。
李巍海老师在线授课照片
排序题目
2．多种直播方式
除了网上互动授课，《电路分析基础》课程还采用直播授课，并采用了多种直播方式。
现场绘制思维导图授课
通过multisim直播仿真实验课
通过实物实验展示相关教学内容
在本学期的网络教学中，同学对教学方式的认可度较高，希望能够在这些方式的帮助下，弥补不能课堂教学带来的不足，发挥网络教学的优势，不断提高教学效果。
二、腾讯课堂双屏模式，“主播”分享心历路程——电子工程学院侯宾老师讲授《电路分析基础》课程
本课程以腾讯课堂为平台，将多种教学设备和软件联合使用，以便课堂能够顺畅和生动。
1．课前准备
每堂课前，教师提前20分钟打开电脑，接双屏显示：建议删除无关的搜索、浏览记录、清空无关的文件历史记录、隐藏无关的桌面图标。之后，接好耳麦、屏幕，打开所有软件（腾讯课堂、音乐、工作文件夹、PPT、小视频等）拖到主屏。提前5-10分钟打开直播，设置分享副屏，关闭摄像头、静音麦克风，播放音乐或科技小视频。打开监控手机，以学生身份进入课堂，查看直播效果，判断是否需要切换到备用平台。在班群进行开播提醒，通知地址。
教师在线授课直播台
2．课上直播
到上课时间，关闭音乐，打开麦克风，打开摄像头向大家问好。进行课程介绍。之后可以关闭摄像头或设为画中画，进行正常授课和互动，可利用腾讯课堂的讨论群、答题卡等功能。快下课时，可以通过摄像头和学生进行互动总结。分享回看视频。
教师在线授课
3．课堂互动
腾讯课堂可以实现讨论交流，及时反馈卡顿、提问等。在使用双屏情况下，可以共享一个屏幕讲课，另一个屏幕查看学生讨论，非常方便。
4．课堂应急
偶尔会有个别同学可能无法正常打开直播（这个问题在钉钉群直播可能更明显）。因此在直播时，可以在手机或电脑副屏上打开班群，随时查看学生情况。也可以将截屏等实时分享到班群。如果直播平台崩溃需要重启，也可以同时在班群进行通知和安抚。
三、多平台混合式授课，多层次互动效果好——软件学院韩万江老师讲授《软件项目管理》课程
软件项目管理是软件工程大三的专业课程，本课程采用MOOC、直播云、雨课堂、微信群等多平台混合式网络授课模式，基于案例和项目驱动的教学方法。
课前：MOOC平台学习
通过雨课堂和QQ群推送每周教学进度和教学要求，学生在MOOC平台学习本周教学内容，完成在线测试，老师通过MOOC平台监控学生学习情况。
课中：多种辅助工具为网络课堂保驾护航
MOOC平台学习之后，网络直播课堂完成知识点综述、重点难点强调、师生互动。课程内容中设计了一些故事化和趣味化的内容，通过激励的方式，鼓励大家参与课堂互动。综合运用直播云、雨课堂、微信群的互动功能，实现不同层次的师生互动。
师生面对面互动
激励表现好的学生
课后：知识拓展，项目实践
课后学生在MOOC平台上完成作业，参与讨论，教师在MOOC平台上进行答疑、 通过MOOC平台和QQ群发送相关资源、每周推送1-2个学习资料链接,拓展学生知识面, 鼓励大家参与实践。
讨论与答疑
通过课前，课中，课后等多环节、多手段的推进，教学效果比较明显。MOOC平台的成绩基本优良，积极参与直播课堂互动问答，项目实践逐步开始。
MOOC平台学习状况
四、线上精彩通识课程，享受科学精神盛宴——光电信息学院芦鹏飞老师讲授《诺贝尔物理学奖简史》课程
本课程作为一门通识教育类课程，在讲授过程中采用腾讯会议为主要直播平台，基于语音播放和屏幕分享两种方式进行。此外，还使用爱课堂、微信群等辅助平台为同学们提供课程资源，及时获得同学们的反馈。在网络空间，同学们系统地与诺贝尔、诺贝尔奖、诺贝尔物理学奖、以及北方威尼斯—斯德哥尔摩进行了跨越时空的学习。
在举国防控新冠病毒的特殊时期，每节课提前五分钟，播放一首背景音乐并展示一张宣传图片（如下图），提醒同学们既要坚定党领导下战胜疫情的信心，同时也要向我们战斗在防疫一线的医生、科学家、同胞们表达诚挚的敬意。
《诺贝尔物理学奖简史》的教学目标，是为了培养学生的科研志向。在防控新冠病毒的当下，没有什么能够比科学防疫和高效治理更加符合实际了，因此课程的定位能够充分引起学生的共鸣。
本课程第二次课程预告内容是：诺贝尔—I am a Riddle。诺贝尔、科学大奖、科学家的主题汇集在一起，也引起了很多研究生和校外朋友们的兴趣，本课程实际选课人数为30人。本节课最终在线人数合计为97人。
在这堂课系统地讲解了诺贝尔的成长历程、诺贝尔的科研活动、商业成绩；最主要的是，系统地梳理了诺贝尔奖构建的曲折历程。诺贝尔孤家寡人，一路创建了巨大的商业帝国，临终前，又散尽财富，奖励那些为人类作出卓越和重大贡献的科学家，既让人感慨万千，又让人唏嘘不已。
课程获得了同学们积极的反馈和肯定。教师也希望在特殊时期能为学生带来惊喜和知识盛宴。
五、课程寓教于乐，收获鲜花掌声无数——光电信息学院张锦南教师讲授中英双语《电子系统基础》课程
本课程是支撑物联网、电信工程及管理、电子商务及法律专业毕业要求的重要核心课程之一。张锦南老师讲授本课程已有10余年，课堂风格轻松幽默、寓教于乐。
教师直播授课
国旗悬挂在直播间，“中国加油！武汉加油！共克时艰！”写在小黑板上，时刻提醒同学们，在家学习就是在与疫情战斗，上好网课就是北邮人的倔强！
课程选用哔哩哔哩直播＋互动教学平台模式，用学生喜爱的二次元、番剧等文化包装知识，让学生用擅长的方式打开课堂。张老师耗费50个小时，集作词、演唱、导演、后期于一身，制作了《哆啦电路梦之歌》，吸引同学积极上课，播放量已超1700多人次。
李巍海老师在线授课照片
线上教学方法
老师化身主播 “南哥”运用弹幕与微信群答案反馈结合进行习题练习。发挥多媒体优势，利用热血BGM划重点、卡通形象介绍器件、播放视频加深知识理解。创作《爱如电源》双语MV，将情歌、思念北邮、电路知识点结合，寓教于乐，收获共鸣。
课后录像上传，学生针对性观看回放，高效弥补课堂遗漏。
课程录像
微信7×24小时答疑，全天候及时响应。启发性解答，引发学生独立思考。直播答疑：每周两次直播间答疑，点歌答疑伴读，让北邮课堂延伸到家。学生自愿制作视频进行翻转课堂。针对课程中的重点、难点，梳理学生思路，交流学习经验。
翻转课堂
线上教学
你听，那是老师的讲课声和学生的讨论声；你看，那是老师温暖的笑容和学生欣喜的表情；师生激情澎湃，如在知识的田野上万马奔腾。
